Պարապմունք 11

1.Գտեք ABC անկյան կից անկյունը, եթե՝
ա) ∠ABC = 111աստիճան ,

180-111=69


բ) ∠ABC = 91 աստիճան ,

180-91= 89


գ) ∠ABC = 15 աստիճան 20 րոպե :

164 աստիճան 40 րոպե


2. Կից անկյուններից մեկը ուղիղ է: Սու՞ր, ուղի՞ղ, թե՞ բութ է մյուս անկյունը: Գծագիրը ցույց տուր։

Կից անկյունը կլինի ուղիղ անկյուն



3. Արդյոք ճշմարի՞տ է հետևյալ պնդումը. եթե կից անկյունները հավասար են, ապա դրանք ուղիղ անկյուններ են: Գծագիրը ցույց տուր։

Այո



4. Տրված են երկու հավասար անկյուններ: Հավասա՞ր են, արդյոք դրանց կից անկյունները: Գծագիրը ցույց տուր։



5. Երկու հակադիր անկյունների աստիճանային գումարը 100 աստիճան է։ Գտեք յուրաքանչյուր անկյան աստիճանային չափը։

100/2=50

Continue reading “Պարապմունք 11”

Կարոլինգների կայսրությունը

  • Վերհիշեք,որտեղ,երբ, ով է կազմավորել Ֆրանկական թագավորությունը
  • Ֆրանկական թագավորությունը կազմավորվել էր հյուսիսային Գալլիայում, Քլոդվիգ թագավորի օրոք։

  • Ինչու էին Մերովինգներին անվանում ծույլ թագավորներ:
  • Մերովինգները թեև պահպանում էին թագավորական տիտղոսը, բայց իշխանություն չունեին: Այդ պատճառով նրանց անվանում էին «ծույլ թագավորներ»:

  • Ով էր Կարոլինգների արքայատոհմի հիմնադիրը
  • Պիպինի գահակալումով Ֆրանկական պետությունում հաստատվեց Կարոլինգների արքայատոհմը:
Continue reading “Կարոլինգների կայսրությունը”

Մուշեղ Գալշոյան, Սպասում, 10․10․23

Կոմիտասը ելավ հյուրանոցից, վերարկուի օձիքը բարձրացրեց, ձեռքերը խոթեց գրպանները և քայլեց արագ ու ճկուն: Դեկտեմբերի կեսն էր. Փարիզի փողոցներում վնգստում էր ցուրտը: Եվ փարիզեցիները դուռ ու լուսամուտ գոցել էին օրվա դեմ: Հատուկենտ էին անցորդները: Փողոցի շրջադարձում Կոմիտասը մի դրամապանակ նկատեց: Հնամաշ էր, պարունակությամբ աղքատ` եղած-չեղածը տասը ֆրանկ:«Խեղճ ու կրակ մեկն է կորցրել,- տխուր մտածեց նա և նայեց շուրջբոլորը,- էս ցուրտ օրվա ապրուստն է կորցրել` կորոնի, կդառնա, ետ կգա… Հիմա կգա»- համոզեց ինքն իրեն և նայեց ժամացույցին. 12-ին քառորդ էր պակաս, իսկ 12-ին Մարգարիտի մոտ ճաշի էր հրավիրված:«Մի քիչ սպասեմ», – որոշեց ու հանդարտ սկսեց քայլել` փողոցի շրջադարձն ու ետ, շրջադարձն ու ետ, ուշադիր` փողոցով անցնող հատուկենտ անցորդներին: Եվ համոզված էր, որ կգա նա, ու ինքն անմիջնորդ կճանաչի նրան:«Տխուր բան է օրվա ապրուստ չունենալը»,- մտածեց Կոմիտասը:Հիշեց Բեռլինը:1896 թվականին էր, էլի ձմեռ, Բեռլինի բարձրագույն երաժշտանոցում ուսանելու առաջին ձմեռն էր… Բարերարի ուղարկած ամսական թոշակը վերջացել էր, սպասում էր հաջորդին ու` չկար: Եվ դուրս էր եկել մի ծանոթից պարտք խնդրելու, բայց ինքնասիրությունը թույլ չէր տալիս բախել դուռը` հացի համար դրամ խնդրել, ու սոված չափչփում էր Բեռլինի փողոցները: Հանկարծ ոտքերի մոտ նշմարեց կես մարկ, վերցրեց ու ավելի շվարեց` ի՞նչ անել, կես մարկով ոչ կարող ես պանդոկ մտնել, ոչ` խանութ:Ու այդ կես մարկով վիճակախաղի տոմս գնեց և շահեց հարյուր մարկ:Հետո աչքերում շողաց մի կարևոր միտք, և նա ուրախացավ, որ դրամապանակի տերը դեռ չի հայտնվել, լավ է որ չի եկել, թե չէ արդեն ուշ կլիներ, շատ ուշ: Եվ նա գրպանից հանեց հարյուր ֆրանկ, ճիշտ` հարյուր, շտապ բացեց դրամապանակը և հարյուր ֆրանկը ծրարեց դրամապանակի խորքում, տասը ֆրանկի տակ: Ապա ժպտաց, ձեռքերը շփեց իրար, խոր շունչ քաշեց, հին ու ծանր պարտքերից ազատվողի պես հանգիստ շնչեց ու շնչի հետ հանկարծ հասկացավ, որ տասը տարի առաջ վիճակախաղով շահած հարյուր մարկը հոգու խորքում, իրենից էլ ծածուկ, պարտք է համարել:«Ինչո՞ւ,- փորձեց հասկանալ,- ինչո՞ւ պարտք»:«Որովհետև հարյուր մարդ այդ վիճակախաղում հուսախաբ եղավ, իսկ ես շահեցի, սեփականացրի հարյուր մարդու հարյուր մարկը»:

Continue reading “Մուշեղ Գալշոյան, Սպասում, 10․10․23”

Հայոց լեզու 10/11/2023

72.Բառերը բաղադրիչների բաժանի՛րհաշվի՛րթե քանի՛արմատից և ածանցից է կազմվածև պարզի՛րթե բառաշարքերից յուրաքանչյուրն ի՞նչ ընդհանրության հիման վրա է կազմված:

Օրինակ`
մթնկա- մթն(մութն) – կա-2 արմատ:
Բարեսրտություն- բարե (բարի-ա) սրտ (սիրտ) – ություն- 2 արմատ և 1ածանց:
Դժկամություն-դժ- կամ(ք) ություն- 1 արմատ և 2 ածանց:

Ա. Ծովահեն-2արմատ, լուսնկա-2արմատ, ընձուղտ-2արմատ, նավահանգիստ -2 արմատ, գիսաստղ-2արմատ, գիտարշավ-2 արմատ, բախտակից-2արմատ, ճերմակաթույր-2արմատ, կամազուրկ-2 արմատ:

Բարդ բառեր

Բ. Մաքրահնչյուն-2արմատ, ռմբարկու-2արմատ, վրիժառու-2արմատ, կառավարիչ-1արմատ և 1 ածանց,, կուսակցություն-1արմատ և 1 ածանց, անկանխակալ-1արմատ և 2 ածանց, աղմկարարություն -2 արմատ և 1ածանց, բանաստեղծություն- 2արմատ և 1ածանց, կարգադրիչ -1 արմատ և 1 ածանց:

Ածանցավոր և բարդ ածանցավոր բառեր:

Գ.Բառարանային-2արմատ և 1 ածանց, անմտություն -1արմատ և 2 ածանց, դժբախտություն-1արմատ և 2 ածանց, հակագիտական -1արմատ և 2 ածանց, տկարություն -1արմատ և 2 ածանց, գրչակ, -1արմատ և 1 ածանց, գրականություն-1արմատ և 2 ածանց:

Continue reading “Հայոց լեզու 10/11/2023”

Պարապմունք 12.

Թեմա՝  Միանդամի կատարյալ տեսքը

Միանդամը կատարյալ տեսքի բերելու համար պետք է կատարել հետևյալ քայլերը.
1) Արտադրիչների տեղերը փոխել այնպես, որ թվային արտադրիչները լինեն գրված սկզբում, այնուհետև տառային արտադրիչները լինեն դասավորված այբբենական կարգով:
2) Հաշվել թվային արտադրիչների արտադրյալը և ստացված արժեքը գրել որպես առաջին արտադրիչ
3) Մեկից ավելի անգամ գրված բոլոր տառային արտադրիչները խմբավորել ու գրել ցուցչային տեսքով։
4) Եթե միանդամի թվային արտադրիչը 1 է և առկա է գոնե մեկ տառային արտադրիչ, ապա 1-ը չգրել։
5) Եթե թվային արտադրիչը 0 է, ապա տառային արտադրիչները չգրել, քանի որ ստացվել է զրոյական միանդամ։
Оրինակներ․
1ab միանդամի կատարյալ տեսքը ab է:
7а0b միանդամի կատարյալ տեսքը 0 է:
a ⋅ 3 ⋅ d ⋅ a ⋅ 2 ⋅ a ⋅ a = 3 ⋅ 2 ⋅ a ⋅ a ⋅ a ⋅ a ⋅ d = 6 ⋅ (aaaa) ⋅ d = 6a^4d
7a ⋅ 2ab = 7 ⋅ 2 ⋅ a ⋅ a ⋅ b = 14a^2 b

ա)ccdd2, d3c2

բ)aa3b x bc2, 2a4 x 3c2b

ա) x3 X*X*X

2x2x2=

1x1x1=

բ)24=2x2x2x2

25=2x2x2x2x2

գ) 4*4 = 16
-4*(-4)=16
0*0=0
-1*(-1)=1

2b^2x^3
4a^4cy^3
x^4y^2
17x^2y^3
k^4
a^5
b^5
t^6
1a^6b^6
3x^4y^3z^4
0.75a^9b^5
x^18

Continue reading “Պարապմունք 12.”

Проект «Красота в нас и вокруг нас»

Сроки выполнения – с 9 по 15 октября.

Участники проекта – ученики Средней школы.

Актуальность данного проекта заключается в том, что каждый из нас должен иметь многогранные знания о слове «красота», уметь оценивать не только внешнюю красоту человека, но и понимать «красоту души», красоту окружающего мира, красоту произведений искусства.

Цель проекта – сформировать у учеников о подлинной красоте, расширить представление учащихся о красоте, вызвать потребность работать над собой, воспитывать в себе лучшие качества.

Задачи проекта:

Обсудить значение слова «красота»;

Определить, какая бывает красота, помимо внешней;

Развить способность анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека;

Уметь видеть красоту в искусстве и окружающем мире;

Развить творческий потенциал и креативное мышление у учеников;

Составить видео- , фото- или аудиоматериал по теме «Красота вокруг нас».

Ход проекта

Прочитайте текст

1)Что такое красота? (2)Людям кажутся красивыми совсем разные лица, вещи, явления. (3)Полагаю, что, посещая художественные галереи, выставки, собравшие нетленные образы красоты, многие испытывают порой чувство недоумения: неужели это неправильное, странное женское лицо или эта нелепая мужская фигура могут считаться красивыми? (4)Но ведь художник подобен влюбленному, он глядит на свою модель околдованными глазами и — в отличие от бытового человека — умеет сообщать свое видение другим. (5)Правда, не всегда, у людей разные вкусы, разные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо». (6)Тем, кто обладает сильно развитым воспринимающим аппаратом, куда легче понять очарованность художника той или иной натурой и разделить его чувство вопреки собственным пристрастиям, нежели тем, кто редко соприкасается с искусством.

(7)Словами красоту не передашь. (8)Это прекрасно знал Лев Толстой. (9)В полушутливом споре с Тургеневым и Дружининым, кто лучше опишет красоту женщины, он перечеркнул прямолинейные описания своих соперников одной-единственной фразой из Гомера: «Когда Елена вошла, старцы встали». (10)Умно, дерзко, лукаво, но вместе с тем Толстой как бы расписывается в бессилии выразить словами живую красоту женщины. (11)Впрочем, это не мешало ни ему самому, ни его литературным собратьям создавать пленительные женские образы. (12)Разве мы сомневаемся в зрелой красоте Анны Карениной, или девичьей — Наташи Ростовой, или романтической — Татьяны Лариной? (13)А между тем Пушкин не дал ее портрета. (14)Ведь нельзя же считать портретом: «Татьяны бледные красы и распущенные власы». (15)А ведь всего-то сказано, что «все тихо, просто было в ней».

(16)Чего же достигает Пушкин такой зримости образа, ставшего символом русской женской красоты — физической и духовной? (17)Колдовством рассеянных по роману легких мазков чарующей авторской интонацией, исполненной нежность и уважения, и чем-то вовсе неуловимым, что принадлежит тайне гения.

(18) Чем поражает Джоконда? (19)Сложностью выражения, глубиной душевной жизни, обнаруживающей себя в многозначной полуулыбке, взгляде, погруженном в даль, но готовом откликнуться и сиюминутности. (20)Разве можно сказать, что Мона Лиза безукоризненно красива? (21)У самого Леонардо есть на полотнах женщины куда красивей (хотя бы эрмитажная «Мадонна Литта»), но манит, притягивает, сводит с ума поэтов, вдохновляет музыкантов, пленяет сложные и простые души бессмертная Джоконда — в ней явлен не холодный, обобщающий тип красоты, а горячая, пульсирующая, бездонная жизнь единственной души. (22)Человеку, сказал Паскаль, по-настоящему интересен только человек. (23)И потому над тайной Джоконды, тайной вполне реальной женщины, жившей в нашем мире, а не на Олимпе и не в горних высях, флорентийской гражданки, жены купца Джокондо не устают биться поколение за поколением.

(24)Бездушная, внешняя красота — ничто, ценна лишь красота, светящаяся изнутри, она озаряет мир добром, возвышает самого человека и укрепляет веру в будущее. (25)Как хорошо сказал великий педагог К. Ушинский: «Всякое искреннее наслаждение изящным само по себе источник нравственной красоты».

Ответьте на вопросы:

Дайте свое определение слову «красота».

красота – это мы и все, что нас окружает, это знают многие, но от нас зависит, видим ли мы эту красоту в данном человеке или вещи или нет.

Continue reading “Проект «Красота в нас и вокруг нас»”

Պարապմունք 10.

Թեմա՝ Կից և հակադիր անկյուններ

Սահմանում։
Երկու անկյուններ, որոնց մի կողմն ընդհանուր է, իսկ մյուս կողմերը մեկը մյուսի շարունակությունն են, կոչվում են կից անկյուններ:
Նկ.1 

նկ.1 <AOC և < COB անկյունները կից են:
Ինչպես տեսնում եք OA և OB ճառագայթները կազմում են փռված անկյուն, հետևաբար կարելի է ասել`

Հատկություն 1. Կից անկյունների գումարը 180աստիճան  է:

Սահմանում։
Երկու անկյուններ կոչվում են հակադիր անկյուններ, եթե անկյուններից մեկի կողմերը մյուսի կողմերի շարունակությունն են:
Նկ. 2

Նկ.2 ում <1 և <2-ը հակադիր անկյուններ են, ինչպես նաև <3-ը և <4-ը հակադիր անկյուններ են:

Առաջադրանքներ։

1.Ո՞ր անկյուններն են կոչվում կից անկյուններ, գրիր սահմանումը։

Երկու անկյուններ, որոնց մի կողմն ընդհանուր է, իսկ մյուս կողմերը մեկը մյուսի շարունակությունն են, կոչվում են կից անկյուններ:

2. Ո՞ր անկյուններն են կոչվում հակադիր անկյուններ, գրիր սահմանումը։

Երկու անկյուններ կոչվում են հակադիր անկյուններ, եթե անկյուններից մեկի կողմերը մյուսի կողմերի շարունակությունն են:

3. GEOGEBRA ծրագրով գծիր կից անկյուններ։ Ո՞ր կողմն է հանդիսանում ընդհանուր կողմ։

AB կողմը

4. GEOGEBRA ծրագրով գծիր հակադիր անկյուններ։ Ո՞ր անկյուններն են իրար հավասար։

Continue reading “Պարապմունք 10.”

Գրաբարյան թարգմանություններ,09․10-11․10

Գրաբար հատվածները դարձնել աշխարահաբար, ուշադրություն դարձնել գրությանն ու արտասանությանը։ (բառարանի օգնությամբ)

Ճանաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ։ (Սող․ առակներ)

Ճանաչել իմաստությունը և խրատը, իմանալ հանճարի խոսքերը

Ա) Դուք էք լոյս աշխարհի։ (Մատթէոս Ե, 14)

Դուք եք աշխարհի լույսը։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ:
Նախադասաթյունն աշխարհաբար գրիր, քանի ձևով կարող ես։

Բ) Ոչ յագեսցի ակն տեսանելով, եւ ոչ լցցի ունկն լսելով։ (Ժողովող Ա, 8)

ոչ յագեսցի – չհագենա, չի հագենա, չպիտի հագենա, չի հագենալու
ակն – աչք(ը)
ոչ լցցի — չլցվի, չի լցվի, չպիտի լցվի, չի լցվելու

Չհագենա աչքը տենալով և չլցվի ականջը լսելով

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ

Նախադասաթյունն աշխարհաբա՛ր դարձրու։

Գ) Գովեսցէ զքեզ ընկերն եւ մի՛ քո բերան, օտարն, եւ մ՛ի քո շրթունք։ (Առակք ԻԷ, 2)

գովեսցէ — գովի, թող գովի, կգովի, պիտի գովի, գովելու է
զքեզ — քեզ
եւ մի՛ — և ոչ, ոչ թե

Թող գովի քեզ ընկերը, օտարը, ոչ թե բերանդ և շրթունքը։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ
Նախադասությունն աշխարհաբա՛ր դարձրու։

Դ) Որ հատուցանէ չար փոխանակ բարւոյ, չար ի տանէ նորա մի պակասեսցէ։

(Աոակք ԺԷ, 13)
որ — ով, ով որ
հատուցանէ — հատուցում է, տալիս է
փոխանակ բարւոյ — բարու փոխարեն
ի տանէ նորա — նրա տանից
մի պակասեսցէ — չպակասի, չի պակասի, չպիտի պակասի. չի պակասելու

Ով բարության փոխարեն չարություն անի, չարը նրանից անպակաս կլինի։

Continue reading “Գրաբարյան թարգմանություններ,09․10-11․10”

Պարապմունք 11

Թեմա՝  Միանդամներ

Սեպտեմբեր ամսվա աշխատանքի գնահատում, բլոգների ստուգում

Բլոգների ստուգում, սեպտեմբեր ամսվա գնահատում

Առաջադրանքներ

1) Միանդա՞մ են արդյոք հետևյալ արտահայտությունները.

ա) a = միանդամ է

բa + b = միանդամ չէ

գ) ba = միանդամ է

դ) b2c = միանդամ է

ե) aba + b = միանդամ չէ

զ) axb = միանդամ է

է) 34 xy = միանդամ է

լ0 = միանդամ է

թ) -1,26 = միանդամ չէ

ժ) (a – b) * 3 = միանդամ է

ի) p4xy = միանդամ է

ը) 7a – 3 = միանդամ չէ

2) Պարզեցրեք միանդամի գրությունը.

  • 0ab = 0
  • xy0z = 0
  • 1kpx= kpx
  • ab1m = abm
  • a5b(-3)c(-8)= 5ab24c=120abc
  • 6×12y(-13)z =6x(-16)yz=-xyz

3) Ի՞նչ արժեք է ստանում 5x + 2y գումարը փոփոխականների հետևյալ արժեքների դեպքում.

x = 1,2

y = 1,5:

5*1,2=6

2*1,5=3

6+3=9

4) Գրեք միանդամը ավելի հարմար տեսքով
xxx^5 = x^7
aaaaaaa^8 = a^14
(a^2)^4 = a^6
(xy)^4 xy = (xy)^5

5) Գրեք բոլոր այն միանդամները, որոնք ստացվում են տրված միանդամում արտադրիչների տեղերը փոխելիս.

ա) 3ab=ba3=a3b=b3a=ab3-6)c

բ) d(-6)c = (-6)dc = dc(-6) = (-6)cd = cd(-6) = c(-6)d

գ) x7yz = 7xyz = xy7z = xyz7

դ) a4 = 4a

Continue reading “Պարապմունք 11”

Գլխավոր սնկեր

  • Ի՞նչ կառուցված ունեն գլխարկավոր սնկերը 
  • Գլխարկավոր սնկերը կազմված են սնկամարմնից, ոտիկից, պտղամարմնից և գլխարկից

  • Ի՞նչ է իրենից ներկայացնում սիմբիոզը
  • Սնկի և ծառի փոխշահավետ կապը տարբեր օգանիզմների միջև կոչվում է համակեցություն կամ սիմբիոզ: 

  • Գտնել 5 հետաքրքիր փաստ գլխարկավոր սնկերի