Ֆիզիկա 10/11/2024

by Khoren Sargsyan, posted in Ֆիզիկա 8

1.Ո՞ր անհավասարաչափ շարժումն է կոչվում հավասարաչափ արագացող

Որ անհավասարաչափ շարժումն է կոչվում հավասարաչափ արագացող: Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է մարմնի հետագծի որևէ տեղամասի երկարության և այդ տեղամասն անցնելու ժամանակի հարաբերությանը, կոչվում է հավասարաչափ շարժման միջին արագություն։

2.Ո՞ր ֆիզիկական մեծությունն է կոչվում հավասարաչափ արագացող շարժման արագացում։

Այն շարժումը, որի  ընթացքում մարմնի արագությունը կամայական հավասար ժամանակամիջոցներում աճում է միևնույն չափով, կոչվում է հավասարաչափ արագացող շարժում:

3.Ի՞նչ է ցույց տալիս արագացումը:Գրել բանաձևը:

Միավորների ՄՀ -ում արագացման միավորը 1 մ/վ2-ն է: Դա այն մարմնի արագացումն է, որի արագությունը յուրաքանչյուր վայրկյանում փոխվում է 1 մ/վ -ով։

Այն ֆիզիկական մեծությունը, որը հավասար է կամայական ժամանակամիջոցում արագության կրած փոփոխության և այդ ժամանակամիջոցի հարաբերությանը, կոչվում է հավասարաչափ արագացող շարժման արագացում:  

4.Հավասարաչափ շարժման ճանապարհի և արագության բանաձևը

s=at2/2

5․Ո՞րն է արագացման միավորը,և ինչպես է այն սահմանվում:

Միավորների ՄՀ -ում արագացման միավորը 1 մ / վ 2 -ն է: Դա այն մարմնի արագացումն է, որի արագությունը յուրաքանչյուր վայրկյանում փոխվում է 1 մ/վ -ով։

Ромашка

by Khoren Sargsyan, posted in Русский 8

Урок 1.

Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии.

— Мама, мы нашли странный цветок!

— Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.

— Мы не знаем его названия. Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой. Он похож, наверное, на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?

Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок  — инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.

И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам. Бабушка долго смотрела на цветок, не веря своим глазам, и молчала. Потом сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.

— Это ромашка,  — тихо сказала бабушка, ставшая совсем грустной.

— (Ро-маш-ка,  — по слогам повторили дети.  — Мы никогда не слыхали про ромашку. Она из Африки или Австралии?

— Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал тёплый летний снег. Из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. А потом ромашек становилось всё меньше. Эти цветы безжалостно срывали. Это делал каждый, кто проходил мимо.

— Зачем?  — четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не зная, что ответить.

— Срывали, наверное, просто так.

Бабушка опустилась на траву и наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими:

— Мы виноваты перед вами, дети!

(По Ю. Яковлеву)

Вопросы к представленному тексту:

1.Как бабушка реагирует на цветок?

Бабушка реагирует со слезами.

2. Что дети узнали о ромашке от бабушки?

Дети узнали о ромашке что этот цветок был из детва бабушки и его срывали.

3. Почему бабушка считает, что люди виноваты перед детьми?

Бабушка считают что люди виноваты потому-что люди не сказали детям что эти цветы срывать нельзя потому что их мало. Но и люди тоже срывали.

4. Какая роль бабушки в тексте и как её реакция влияет на детей?

Роль бабушки это передать детям что природу портит нельзя.

5. Какое значение имеет ромашка в контексте всего текста?

Ромашка в тексте имеет значение природа а природу портите нельзя.

6.Что вы думаете о том, что люди, проходя мимо, срывали ромашки? Как это может быть связано с современными проблемами окружающей среды?

Я думаю что срывать цветы нельзя. А на природу это плоха влияет.

7. Как, по вашему мнению, современные дети могут узнать о растениях и их значении так же, как и бабушка?

Они могут узнать из интернета или их могут рассказать их родители. Но дети все ровно срывают и не думают о последствиях.

Задания к представленному тексту:

1. Определите и запишите лексическое значение слова «венки» из предложения 26.

2. Объясните значение пословицы «Как аукнется, так и откликнется», запишите Ваше объяснение.

3. Запишите слова с правильными орфограммами, используя текст в качестве примера:

  • «Дети нашли ________ (цветок), который был похож на маленькое ________ (солнце) с белыми лучами.»
  • «Когда я провожала дедушку на ________ (война), то подарила ему ромашки.»
  • «Соседи разглядывали таинственного ________ (новосёл).»

Урок 2.

Прочитайте правило и выполните задания.

Однозначные слова — слова, у которых есть только одно лексическое значение, например: сорока, жёлтый, мечтать.

Многозначные слова — слова, у которых есть два и более лексических значения, например: ножка, шляпка, идти.

Давай попробуем определить значение слова нос (носик).

Нос бывает у человека или животного, у корабля и даже у туфель; носик есть у чайника.
Что же объединяет все эти примеры? Общее значение — выступающая часть чего-либо.
Вот как объясняет лексическое значение слова нос толковый словарь.

НОС, -а (-у), о носе, в (на) носу, мн. -ы, -ов, м. р.
1. Орган обоняния, находящийся на лице у человека и на морде у животных. Прямой нос. Нос с горбинкой. Вздёрнутый нос. У больной собаки горячий нос.
2. Передняя часть судна. Корабельный нос. Нос лодки.
3. Птичий клюв. Дятел долбит носом.

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Творческие задания (одно на выбор):

1. Напишите письмо бабушке:

  • Напишите письмо от лица детей бабушке, в котором вы выражаете благодарность за её объяснение и делитесь своими мыслями о ромашке.

2.  Создайте иллюстрацию:

  • Нарисуйте иллюстрацию сцены, где бабушка смотрит на ромашку и плачет. Постарайтесь передать атмосферу и эмоции этой сцены.

3.  Представьте своё открытие:

  • Опишите, какое растение или объект вы нашли бы и принесли своим близким. Как бы вы описали его и какие эмоции это бы вызвало у вас и у окружающих?

Պարապմունք 10

by Khoren Sargsyan, posted in Հանրահաշիվ 8

Թեմա՝ Երկու անհայտով երկու գծային հավասարումների համակարգերի լուծումը

Եթե համակարգի հավասարումներից մեկը փոխարինվի իրեն համարժեք հավասարումով, ապա ստացված համակարգը համարժեք կլինի սկզբնական համակարգին:

Եթե

համակարգում անհայտների գործակիցները զրոյից տարբեր են և բավարարում են հետևյալ պայմանին՝

ապա այդ համակարգը լուծում չունի կամ անհամատեղելի է։

Իսկ եթե տեղի ունի հետևյալ պայմանը՝

ապա այդ համակարգն ունի անթիվ բազմության լուծումներ:

Առաջադրանքներ։

1․ Լուծել հավասարումների համակարգը

3x-1-8=0

y=0

3x-10-2=0

y=

3x-1-8=0

3x=9

x=3

3x-10-2=0

3x=12

x=4

2․ Լուծել հավասարումների համակարգը

2x+2y=2

2x-2y=1

4y=1

y=0,25

2y=0

y=0

x+y=3

x

x-2y=4

x-2y=4

3․ Կազմել երկու գծային հավասարումների համակարգը, այնպիսին, որ նրա հավասարումներից մեկը լինի 3x-4y=2 և

ա) համակարգը լինի անհամատեղելի,

3x-4y=3

բ) համակարգն ունենա անթիվ բազմությամբ լուծումներ:

6x-4y=4

Հայոց լեզվի հաշվետվություն

by Khoren Sargsyan, posted in Հայոց լեզու 8, Գրականություն 8

Գրականության բաժին https://xorensargsyan.home.blog/category/%d5%a3%d6%80%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6-8/

Հայոց լեզվի բաժին

https://xorensargsyan.home.blog/category/%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%b8%d6%81-%d5%ac%d5%a5%d5%a6%d5%b8%d6%82-8/https://xorensargsyan.home.blog/category/%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%b8%d6%81-%d5%ac%d5%a5%d5%a6%d5%b8%d6%82-8/

Ածական անուն

by Khoren Sargsyan, posted in Հայոց լեզու 8, Uncategorized

Ստորև դրված առաջադրանքները տես՝ Ս. Մարկոսյանի Հայոց լեզվի 8-րդ դասարանի գրքում:

Ստորև դրված առաջադրանքները տես՝ Ս. Մարկոսյանի Հայոց լեզվի 8-րդ դասարանի գրքում:

151.Ըստ կազմության` տրված ածականները բաժանի՛ր չորս խմբի:
Ալեծուփ, մեծ, ուժեղ, հոտավետ, հորդառատ, առևտրական, հոդային, ոսկեհուռ, խոշոր, սիրելի, միջմոլորակային, ահեղամռունչ, համեստ, մարդամոտ:

Պարզ-մեծ, խոշոր, համեստ

Բարդ-ալեծուփ, մարդամոտ, ոսկեհուռ, հորդառատ

Ածանցավոր-ուժեղ, սիրելի, հոդային, հոտավետ

Բարդ ածանցավոր-առևտրական, միջմոլորակային, ահեղամռունչ

152.Ա խմբի գոյականներից ածականներ ստացի՛ր Բ խմբի ածականակերտ ածանցների միջոցով:

Ա. Տուն, իմաստ, գույն, ոսկի, երկաթ, համ:
Բ. Ան, դժ, յա, ատ, եղեն, եղ:

Անտուն, անիմաստ, գունեղ,ոսկեղեն,երկաթեղեն, անհամ, համեղ։

153.Տրված բայերից ածականներ կազմի՛ր և ընդգծի՛ր  ածականակերտ ածանցները:

Վստահել-վստահելի, համակրել-համակրելի, բացատրել-բացատրելի, դյութել-դյութիչ, գրավել-գրավիչ, հուզել-հուզիչ, բարկանալ-բարկանալու, վախենալ-վախենալու, ամաչել-ամաչելու, պարծենալ-պարծենալու:

154.Տրված բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր ածականներով  և ընդգծի՛ր ածականակերտ ածանցները:

Յոթ գյուխ ունեցոդ-յոթգլխանի, երկու երես ունեցող-երկերեսանի, երկու փող ունեցող-երկփողանի, եռանդով օժտված-եռանդուն, շատ բուրդ ունեցոդ-բրդյա, գույն ունեցող-գունավոր, թևեր ունեցող-թևավոր, մեծ ուժ ունեցող-ուժեղ, երեք տարի (ամ) տևող-եռամյա, տասը տարեկան-տասնամյա:

155.Կետերը փոխարինի՛ր ածականակերտ ածանցներով:

Անկենդան, դժկամ, չխոսկան, հայրական, կիսատ, փառավոր, վայրի, աղի., արևելյան, երևանյան, ընկերային, կծու, ազդու, թրթռուն, հնչեղ, շաչուն, խոհուն, դողդոջուն:

156.Ընդգծված բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով և բացատրի՛ր, թե այդ ածականներն ինչո՛ւ  ոչ թե ուն,այլ  յուն ածանցով են կազմվել:

 Օրինակ`

Ահեղաշաչյուն փոթորիկ — Ահեղ շաչյունով փոթորիկ:
Քաղցրահնչյուն մեղեդի — Քաղցր հնչյունով մեղեդի։
Քնքշաշրշյուն զգեստ — Քնքուշ շրշյունով զգեստ։
Բարեհնչյուն ձայն — Բարի հնչյունով ձայն։
Դառնահնչյուն ոռնոց — Դառը հնչյունով ոռնոց։

Յուն է և ոչ թե ուն, որովհետև մի ածականով և մի այլ գոյականով բարդ ածական են կազմել։

157. Տրված ածականներն ավելացրո՛ւ տեքստին և տրված ու ստացված տեքստերը համեմատի՛ր:

Ամուր ու անսասան, երկճյուդ, նեղ, ուղղաբերձ, անկրկնելի ու հավիտենական, աշխարհակալ, լավագույն, երախտագետ, եռալեգու, հարթ, եզակի, ամենախոշոր ու ամենամանրամասն, բնական, բեհիսթունյան, ինքնատիպ:

Չնայած աշխարհակալ պարսից արքա Դարեհը տերություն էր ստեղծել, բայց վստահ   չէր երախտագետ սերունդներ կունենա ու նրանք իրեն կհիշեն: Նա եզակի հուշարձան ստեղծելու միտք հղացավ: Նա հուշարձանի համար ինքնատիպ տեղ ընտրեց:
Քերմանշահի հովտում ձգվում է մի անկրկնելի ու հավիտենական լեռնաշղթա, որի գագաթն այն տեղում է, որով անցնում է Համադանից Բաբելոն տանող նեղ ուղին: Դա Բեհիսթուն ամուր ու անսասան լեռն է: Այնտեղ բեհիսթունյան ժայռի վրա, Դարեհի քանդակագործները մի ուղղաբերձ հուշարձան թողեցին, որին ավելի քան երկու հագար տարի ոչ մի մարդ չկարողացավ հասնել: Քարի հարթ մակերեսին քանդակված են հասակով մարդիկ, որոնց խնամքով արված լավագույն հարթաքանդակը Դարեհինն է: Պատի մնացած մակերեսը լրացված է եռալեզու արձանագրությամբ: Արձանագրությունը ոչ միայն արվեստի բնական գործ է, նա շատ բան տվեց նաև պատմաբաններին:

159.Տեքստերի ածականներն ըստ անհրաժեշտության դարձրո՛ւ բաղդատական կամ գերադրական աստիճանի:

Ֆուտբոլում խաղարկվող մրցանակների մեջ պատվավորներն անհատական «Ոսկե գնդակ», «Ոսկե կոշիկներ» և «Արծաթե կոշիկներ» մրցանակներն են: «Ոսկե գնդակի» տեր դառնում է այն ֆուտբոլիստը, որ մայրցամաքի ավելի լավ մարզիկն է ճանաչվում: «Ոսկե կոշիկներն» ու «Արծաթե կոշիկները» համապատասխան թիթեղներից կարված կոշիկներ են, որ հանձնվում են եվրոպական երկրների լավագույն ռմբարկուներին: Գերմանացի ֆիզիկոս Կոենն ասում է, որ քսանմեկերորդ դարում կանայք լողի տարածությունը ավելի հեշտ են հաղթահարելու, քան մեր օրերում ամենալավ լողորդ համարվող տղամարդիկ: Դանիացի Վեստերգարդը պատրաստել է աշխարհի ամենամեծ` երեսունչորս տեղանոց հեծանիվն ու ամենիցփոքր մոտոցիկլը: Նա ասում է, որ ճիշտ է դրանք օգտագործել ռեկլամի համար:

Մաթեմ ա․բ

by Khoren Sargsyan, posted in Մաթեմատիկա ա․բ 8

Հոկտեմբերի 7-ից հոկտեմբերի 11-ը

Սիրելի՛ սովորողներ, միասին կարդում և լուծում ենք տրամաբանական խնդիրներ։

Դասի վերջին 10 րոպեն տրամադրում ենք Kahoot.it հարթակով ստեղծված խաղին։

Խնդիր 1:
Անուշը ունի 5 տարբեր թիվ և դրանք հաջորդական թվեր չեն։ Առաջին թիվը մեծ է երկրորդից, երկրորդը մեծ է երրորդից, իսկ չորրորդ թիվը փոքր է հինգերորդից և մեծ է երրորդից: Ո՞րն է ամենափոքր հնարավոր թիվը:

Խնդիր2:
Յուրաքանչյուր 10-րդ փուչիկը պայթում է: Եթե դուք փչում եք 100 փուչիկ, ապա քանի՞ փուչիկ կպայթի, մինչև բոլորը փչված լինեն:

Խնդիր 3:
Երկու գնացք շարժվում են միմյանց ընդառաջ՝ նույն արագությամբ։ Նրանց միջև հեռավորությունը 100 կմ է։ Ծիծեռնակը թռչում է առաջին գնացքից դեպի երկրորդը և վերադառնում  է առաջին գնացքին: Եթե ծիծեռնակը թռչում է 50 կմ/ժ արագությամբ, ապա քանի՞ կիլոմետր է այն անցնում մինչև գնացքները հանդիպելը։

Խնդիր 4:
Կա 5 քաղաք, որոնք պետք է կապել ճանապարհներով այնպես, որ յուրաքանչյուր քաղաքը կապվի մյուս չորս քաղաքների հետ: Քանի՞ ճանապարհ է անհրաժեշտ:

Խնդիր 5
Անուշն ունի այգի, որտեղ տարբեր տեսակի ծաղիկներ կան՝ կարմիր, դեղին, և կապույտ: Ամեն օր նա ընտրում է երեք ծաղիկ՝ մեկը ամեն տեսակից: Երրորդ օրը նա տեսնում է, որ իր բոլոր հնարավոր ընտրությունները կատարել է: Քանի՞ ծաղիկ ունի Անուշը:

Խնդիր 6

30 սովորողները պետք է մասնակցեն երգչախմբի և թատրոնի խմբակի պարապմունքներին։ Յուրաքանչյուր սովորող կարող է ընտրել կամ երգչախմբում, կամ թատրոնում մասնակցելու հնարավորությունը։ Եթե 15 սովորողները ընտրում են և մասնակցում երգչախմբի պարապմունքին, այս դեպքում քանիսն են կարողանում ընտրել և մասնակցել թատրոնի խմբակի պարապմունքներին։ Նույն սովորողը չի կարող մասնակցել երկու խմբակի պարապմունքներին։

Խնդիր 7

4 բադն ու 1 սագը միասին կշռում են 4կգ 100գ, իսկ 5 բադը և 4 սագը միասին՝ 4 կգ են։ Քանի՞ կգ է 1 բադը։

Խնդիր 8

Գծի՛ր 3 ուղիղ և նրանց վրա տեղադրի՛ր 3 կետ այնպես, որ ամեն ուղղի վրա լինի 2 կետ։

Խնդիր 9

Եռանկյան վրա տեղադրված շրջանների մեջ 1-ից 9 թվանշանները տեղադրել այնպես, որ յուրաքանչյուր կողմում նշված թվանշանների գումարը նույնը լինի։ Այդ նույն կողմերի գումարի քառակուսիները նույնպես պետք է նույնը լինեն։

Ուսուցիչն իմ կյանքում

by Khoren Sargsyan, posted in Հայոց լեզու 8

Ուսուցիչն իմ կյանքում ավելին է, քան պարզապես գիտելիք փոխանցող։ Նա ինձ սովորեցրել է, թե ինչպես մտածել, հարցեր տալ ու չվախենալ սխալներից։ Յուրաքանչյուր դաս նրա հետ չէր միայն առարկա ուսումնասիրելու մասին. այն կյանքի դաս էր՝ թե ինչպես լինել համբերատար, մտածող և նվիրված։ Նրա օրինակն ինձ ցույց տվեց, որ իսկական կրթությունը ոչ միայն գրքերում է, այլև ամեն քայլում ու որոշման մեջ։ Նա ինձ համար դարձավ ոգեշնչման աղբյուր, ով կերտեց ոչ միայն իմ գիտելիքները, այլև իմ արժեքները։

Heroes

by Khoren Sargsyan, posted in English 8

The question “Who is your hero?” is a difficult one to answer; so many people have done heroic things that it is hard to choose just one. In addition, there isn’t just one type of hero; there are many. 
First of all, we have heroes in popular culture: in books, films and cartoons, to name a few. Superman and Batman are two well-known comic-book heroes; the latter of the two has no superpowers, and instead has to rely on his own skills. Many of us are familiar with James Bond (also known as 007), the British spy invented by Ian Fleming. Each Disney story has a hero or heroine: Rapunzel in Tangled, Merida in Brave and Elsa in Frozen, for example. Lots of young children will often have a fictional character as their hero: someone they aspire to be like when they grow up.

Of course, there are also many people who are known around the world for their heroic deeds. People like Nelson Mandela, Mohandas Gandhi and Martin Luther King are all considered to be heroes. Each of them fought for a cause and achieved results, without resorting to violence. These people were brave, courageous and loyal to their people. Many British people regard Winston Churchill as a hero, as he consistently fought the Nazi regime and kept Britain free from invasion. Abraham Lincoln, a former American president, put an end to slavery and is consequently remembered as a hero. There are some lesser-known heroes, such as Oskar Schindler who saved the lives of thousands of Jews during the Holocaust.

Last, but by no means least, there are the unsung heroes. These are the people who do good things constantly – yet tend not to receive praise for their actions. Think about your mother, your father, your family. They support you and believe in you; they help you to achieve your dreams. Unsung heroes are everywhere – teachers, firemen, police officers, soldiers, doctors. 

Heroes all have some qualities in common. A hero (or heroine) is someone who does something for the benefit of society and does not seek a reward for his or her actions. Heroes are compassionate, empathetic (this means they understand others’ feelings), strong-willed and driven to succeed. They often have to overcome obstacles to achieve their dreams.

Who is your hero?

What is a hero for you? Do they exist?

Yes it exists, its my father 🗿

Not every heroic person or organisation is famous. Can you think of any examples?

1. Favio Chávez and the Recycled Orchestra of Cateura

In Paraguay, a music teacher named Favio Chávez formed an orchestra made up of children from a landfill community in Cateura. They use instruments crafted entirely from recycled materials found in the landfill. The orchestra provides children with a sense of purpose and a creative outlet, transforming lives in an impoverished area.

2. Rosa Parks’ Lesser-Known Allies

While Rosa Parks is widely recognized for her pivotal role in the Civil Rights Movement, many lesser-known activists helped create the conditions for her stand. For instance, Jo Ann Robinson and the Women’s Political Council organized the Montgomery Bus Boycott in the background, printing and distributing thousands of leaflets that launched the protest.

3. The White Helmets (Syria Civil Defence)

The White Helmets are volunteer rescue workers who operate in Syria, risking their lives to save people from the aftermath of bombings in war zones. They are often the first responders, pulling people from the rubble and providing vital medical aid, despite facing constant danger themselves.

What happens to people when they become heroes? In what way do they change? In what way do our expectations of them change?

When people become heroes, both they and our expectations of them often undergo significant changes. Heroism can have a profound impact on an individual’s sense of identity, how they relate to others, and how society perceives and treats them. Here are some of the ways this transformation occurs:

Can you think of any heroes who have suddenly become villains because of scandals? If they had been “ordinary people” would they have had the same problems?

Many sports stars are heroes. Should they live their lives differently because they are heroes? Why? Why not?

What do you think of the salaries sporting heroes receive?

Do you have any personal heroes? Why?

Have you ever had a personal hero who let you down in some way?

Would you like to be a hero? What sort?

What makes a hero a hero?

Which superhero do you want to be?

What are some problems with being a hero?

Who are some (choose nationality) heroes?

What are the benefits of being a hero?

What’s the difference between a hero and a fool?

Why do people need heroes?

How do heroes change the world?

How do heroes impact our daily lives?

Would you call yourself a hero?

Nope

How would you describe a hero?

A life saver

Հարավային Եվրոպա

by Khoren Sargsyan, posted in Աշխարհագրություն 8

Բնութագրեք Հարավային Եվրոպայի աշխարհագրական դիրը, ինչպե՞ս է այն փոխվել ժամանակի ընթացքում:

Հարավային Եվրոպան հաճախ անվանում են Միջերկրական Եվրոպա, քանի աշխարհագրական հարմար դիրքի շնորհիվ երկրների մեծ մասը մուտք ունի դեպի Միջերկրական ծով: Ժամանակի ընթացքում աշխարհագրական դիրքը փոփոխվել է, սակայն կլիման միշտ եղել է բարենպաստ:

Որո՞նք են Հարավային Եվրոպայի երկրների տնտեսոությունների զարգացած ճյուղերը:
Հարավային Եվրոպայի երկրների տնտեսության զարգացած ճյուղերից են գյուղատնտեսությունը, զբոսաշրջությունը և հանգստի գոտիները և բուսաբուծությունը։

Ի՞նչ գիտես Վատիկանի մասին:

«Վատիկան» անվանումը արդեն օգտագործվում էր Հռոմեական հանրապետության գոյության ժամանակ՝ բնորոշելու համար Տիբերի արևմտյան ափից մինչև Հռոմ ընկած ճահճոտ տարածքը։ Հռոմեական կայսրության ժամանակ շատ վիլլաներ էին կառուցվել այստեղ։ Դրանից հետո Ագրիպինա Ավագը (մ.թ.ա. 14 – մ.թ. 33 հոկտեմբերի 18) տարածքը չորացրեց և մեր թվարկության առաջին դարում այստեղ իր պարտեզները կառուցեց։ Մ.թ. 40 թվականին նրա որդին՝ կայսր Կալիգուլան (մ.թ. 12, օգոստոսի 31- մ.թ.41, հունվարի 24) այդ այգիներում կառուցեց կրկես կառապանների համար (մ.թ. 40), որի կառուցումը հետագայում ավարտեց Ներոն։ Կրկեսը կոչվում էր , կամ պարզապես Ներոյի կրկես։

Պատմի՛ր  Հարավային Եվրոպայի բնակչության մասին:

Հարավային Եվրոպայի երկրների մեծ մասը ունի միատար ազգային կազմ:Բացառություն է կազմում Իսպանիան, որտեղ ապրում են բացի իսպանացիներից նաև բասկեր,կատալանցիներ,գալիսիացիներ:

Տարածաշրջանի լեզուները պատկանում են հիմնականում հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի,ռոմանական և սլավոնական լեզվախմբերին:

Բնակչության աճը շատ ցածր է,բնակչության մեծ մասը տեղաբաշխված է ծոցվափնյա և զարգացած արդյունաբերական շրջաններում:

Իտալացիները,Իսպանացիները,Պորտուգալացիները քրիստոնյա կաթոլիկներ են:Հույսները՝ քրիստոնյա ուղափառ:Ալբանացիները մահմեդականներ:

Հարավային Եվրոպան առանձնանում է նաև նրանով , որ այտեղ են գտնվում գաճաճ պետությունները՝անդոռը,մոնակո,սան մարինո,վատիկան: