Day: October 9, 2024

Урок 1.

Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии.

— Мама, мы нашли странный цветок!

— Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.

— Мы не знаем его названия. Белое колёсико с жёлтой сердцевинкой. Он похож, наверное, на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?

Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок  — инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.

И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам. Бабушка долго смотрела на цветок, не веря своим глазам, и молчала. Потом сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.

— Это ромашка,  — тихо сказала бабушка, ставшая совсем грустной.

— (Ро-маш-ка,  — по слогам повторили дети.  — Мы никогда не слыхали про ромашку. Она из Африки или Австралии?

— Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал тёплый летний снег. Из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. А потом ромашек становилось всё меньше. Эти цветы безжалостно срывали. Это делал каждый, кто проходил мимо.

— Зачем?  — четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не зная, что ответить.

— Срывали, наверное, просто так.

Бабушка опустилась на траву и наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими:

— Мы виноваты перед вами, дети!

(По Ю. Яковлеву)

Вопросы к представленному тексту:

1.Как бабушка реагирует на цветок?

Бабушка реагирует со слезами.

2. Что дети узнали о ромашке от бабушки?

Дети узнали о ромашке что этот цветок был из детва бабушки и его срывали.

3. Почему бабушка считает, что люди виноваты перед детьми?

Бабушка считают что люди виноваты потому-что люди не сказали детям что эти цветы срывать нельзя потому что их мало. Но и люди тоже срывали.

4. Какая роль бабушки в тексте и как её реакция влияет на детей?

Роль бабушки это передать детям что природу портит нельзя.

5. Какое значение имеет ромашка в контексте всего текста?

Ромашка в тексте имеет значение природа а природу портите нельзя.

6.Что вы думаете о том, что люди, проходя мимо, срывали ромашки? Как это может быть связано с современными проблемами окружающей среды?

Я думаю что срывать цветы нельзя. А на природу это плоха влияет.

7. Как, по вашему мнению, современные дети могут узнать о растениях и их значении так же, как и бабушка?

Они могут узнать из интернета или их могут рассказать их родители. Но дети все ровно срывают и не думают о последствиях.

Задания к представленному тексту:

1. Определите и запишите лексическое значение слова «венки» из предложения 26.

2. Объясните значение пословицы «Как аукнется, так и откликнется», запишите Ваше объяснение.

3. Запишите слова с правильными орфограммами, используя текст в качестве примера:

• «Дети нашли ________ (цветок), который был похож на маленькое ________ (солнце) с белыми лучами.»
• «Когда я провожала дедушку на ________ (война), то подарила ему ромашки.»
• «Соседи разглядывали таинственного ________ (новосёл).»

Урок 2.

Прочитайте правило и выполните задания.

Однозначные слова — слова, у которых есть только одно лексическое значение, например: сорока, жёлтый, мечтать.

Многозначные слова — слова, у которых есть два и более лексических значения, например: ножка, шляпка, идти.

Давай попробуем определить значение слова нос (носик).

Нос бывает у человека или животного, у корабля и даже у туфель; носик есть у чайника.
Что же объединяет все эти примеры? Общее значение — выступающая часть чего-либо.
Вот как объясняет лексическое значение слова нос толковый словарь.

НОС, -а (-у), о носе, в (на) носу, мн. -ы, -ов, м. р. 1. Орган обоняния, находящийся на лице у человека и на морде у животных. Прямой нос. Нос с горбинкой. Вздёрнутый нос. У больной собаки горячий нос. 2. Передняя часть судна. Корабельный нос. Нос лодки. 3. Птичий клюв. Дятел долбит носом.

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Творческие задания (одно на выбор):

1. Напишите письмо бабушке:

• Напишите письмо от лица детей бабушке, в котором вы выражаете благодарность за её объяснение и делитесь своими мыслями о ромашке.

2.  Создайте иллюстрацию:

• Нарисуйте иллюстрацию сцены, где бабушка смотрит на ромашку и плачет. Постарайтесь передать атмосферу и эмоции этой сцены.

3.  Представьте своё открытие:

• Опишите, какое растение или объект вы нашли бы и принесли своим близким. Как бы вы описали его и какие эмоции это бы вызвало у вас и у окружающих?

Թեմա՝ Երկու անհայտով երկու գծային հավասարումների համակարգերի լուծումը

Եթե համակարգի հավասարումներից մեկը փոխարինվի իրեն համարժեք հավասարումով, ապա ստացված համակարգը համարժեք կլինի սկզբնական համակարգին:

Եթե

համակարգում անհայտների գործակիցները զրոյից տարբեր են և բավարարում են հետևյալ պայմանին՝

ապա այդ համակարգը լուծում չունի կամ անհամատեղելի է։

Իսկ եթե տեղի ունի հետևյալ պայմանը՝

ապա այդ համակարգն ունի անթիվ բազմության լուծումներ:

Առաջադրանքներ։

1․ Լուծել հավասարումների համակարգը

3x-1-8=0

y=0

3x-10-2=0

y=

3x-1-8=0

3x=9

x=3

3x-10-2=0

3x=12

x=4

2․ Լուծել հավասարումների համակարգը

2x+2y=2

2x-2y=1

4y=1

y=0,25

2y=0

y=0

x+y=3

x

x-2y=4

x-2y=4

3․ Կազմել երկու գծային հավասարումների համակարգը, այնպիսին, որ նրա հավասարումներից մեկը լինի 3x-4y=2 և

ա) համակարգը լինի անհամատեղելի,

3x-4y=3

բ) համակարգն ունենա անթիվ բազմությամբ լուծումներ:

6x-4y=4